大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關於人格及心理健康的問題，於是小編就整理了2個相關介紹人格及心理健康的解答，讓我們一起看看吧。
大學生健康的心理健康標準主要是反映在智力，心理和社會適應三個方麵，具體是智力符合正常水平，人格完整，情緒良好，適應能力好，意誌健全，人際關係良好等。
大學階段是對大學生一個綜合素質的提升教育階段，這個期間大學生要利用好時間培養自己各方麵的心智發展。
自我同一性的意思是指個體的需要、情感、能力、目標、價值觀等特質整合為統一的人格框架，即具有自我一致的情感與態度，自我貫通的需要和能力，自我恒定的目標和信仰。自我同一性也是個體能夠將自我的過去、現在和將來組合成一個有機的整體的標誌。
自我同一性，即青少年同一性的人格化，指青少年的需要、情感、能力、目標、價值觀等特質整合為統一的人格框架，即具有自我一致的情感與態度，自我貫通的需要和能力，自我恒定的目標和信仰。
本質上，它指人格發展的連續性、成熟性和統合感，它包含三個層麵的內涵：最基本的層麵，即ego -identity；個人同一性；社會同一性。
自我同一性（self-Identity）由美國心理學家埃裏克森（Erikson）提出的一個心理發展概念，指個體在過去、現在和未來這一時空中對自己內在的一致性和連續性的主觀感覺和體驗，以及他人所知覺到的個體的一致性和連續性，是個體在特定環境中的自我整合。
埃裏克森認為，建立自我同一性和防止同一性混亂是青少年期最為基本和重要的心理社會任務。馬西亞（Marcia）提出了同一性狀態模型對自我同一性理論進行闡釋。
他根據個體的經曆探索和投入程度的高低劃分出四種：同一性狀態，同一性獲得（identityachievement）、同一性延緩（identity moratorium）、同一性早閉（identity foreclosure）和同一性混亂（identity diffusion）。
自我同一性是西方心理學一個重要的概念。通過對自我同一性概念內涵不一得歸因分析，指出了整合自我同一性概念應關注的幾個範疇，進而提出自我同一性是一個與自我、人格的發展有密切關係的多層次、多維度的心理學概念。
本質上，它是指人格發展的連續性、成熟性和統合感。自我同一性的確立，是青少年期的發展課題。在完成這一課題的過程中，往往伴隨著種種危機和失敗。對於同一性形成中的危機和失敗，心理學家都曾有過不同的論述。
到此，以上就是小編對於人格及心理健康的問題就介紹到這了，希望介紹關於人格及心理健康的2點解答對大家有用。
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