大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關於心理健康綜合實踐的問題，於是小編就整理了3個相關介紹心理健康綜合實踐的解答，讓我們一起看看吧。
要加強心理健康教育、提高學生心理素質，首先必須要弄清影響學生心理健康的因素。學生心理障礙的形成原因是相當複雜的，既有內因也有外因。內因與需要、理念、氣質、情緒、性格有關；外因與社會、學校、家庭有關，具體地說，形成學生心理障礙的原因大抵有如下幾方麵原因：
隨著改革開放的不斷深化，科學技術和生產力迅速發展，商品經濟迅猛發展，各種大眾傳播媒體普及，中西文化並存，也帶來了一些負麵影響，特別社會上不良文化對中學生衝擊很大，甚至抵消了教師的種種努力的程度。
1、強化心理健康硬件設施。設立心理健康教育專項經費，用於各中小學建設心理谘詢室、活動室，心理谘詢信箱、心理谘詢熱線電話，建立學生心理健康檔案上，讓學生通過谘詢、傾吐和宣泄等方式，釋放心理壓力、解決心理困惑和矛盾。
2、增加心理健康課程設置。正式將中小學心理健康課程列入教學課程表，並選擇適合的課程設置及教材。每月至少開設一次心理健康課程，舉辦心理健康講座，廣泛開展以青少年自我意識、情緒與壓力管理、人際交往、學習與考試心理、意誌品質及青春期性心理健康為主題的心理活動課。心理教師根據不同階段心理發展特點和麵臨的特殊問題對不同年級的學生設置不同的教學重點和教學方案。
3、加大心理健康師資隊伍建設。每年招錄相當數量的心理專業教師或與相關機構合作，進行專門負責學生的心理健康的教育。經常性對全體教師進行心理健康專題培訓，通過定期舉行專題培訓，聆聽心理健康教育觀摩課，邀請專家與教師麵對麵進行心理輔導
1、開設專門課程
心理健康教育有豐富的內容和體係，需要專門設立課程。心理健康教育課程有兩種，一種是授課：主要普及心理健康知識，這種方式雖然能增加學生的心理健康知識，但不能有效的幫助兒童調節情緒、轉變觀念，掌握技能。所以需要另一種方式“活動”來彌補。
2、全麵滲透
這裏主要指班團體活動，課外活動進行心理健康教育。多方結合，相互滲透輔助，便於讓這些活動在育人中發揮整體功能。
3、學科教學滲透
學科教學是學校最基本最主要的教育方式，如果我們能在講到適用於心理教育內容的素材和有利於實施心理健康教育的情境時，主動的進行心理健康教育，就可以使心理健康教育得到全麵的發展。
4、個別谘詢輔導
個別谘詢就是教師通過單獨與兒童溝通，對存在心理問題或障礙的個別兒童提供有爭對性的輔導或矯治，以緩解兒童的心理困惑或壓力，幫助兒童學會自我調節，使其心理得到健康發展。
5、團體資訊輔導
也叫小組輔導，是指一組兒童在教師的指導有，圍繞他們麵臨的共同問題，進行討論訓練等活動，使團員之間相互啟發、引導、達成共識，進而改變團體成員的觀念和行為。
1 、消除逆反心理——溝通與交流。
逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。
消除學生的逆反心理， 我們首先是培養學生的社會適應能力，促使他們在豐富多彩的社會實踐活動中，樹立正確的人生觀和世界觀。
2 、消除自卑孤獨心理——增強自信。
自卑是一種消極的心理活動，學生一旦產生自卑心理，就會對自己的智力、能力、長相或風度等作偏低的評價，甚至因某一方麵的不足就對自己全盤否定。
到此，以上就是小編對於心理健康綜合實踐的問題就介紹到這了，希望介紹關於心理健康綜合實踐的3點解答對大家有用。
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